教學法

教學內容：人民出版社2018年版本綜合實踐活動小學四年級下冊第六課《小小程序員之聽話的小魚》。 教學目標： 1.通過手動控制小魚上下左右移動（當按下“空格”鍵）； 2.根據(jù)需要調用小魚不同的造型（換成“XX”造型）； 3.通過說話模塊增強人機互動（說“你好”）； 4.嘗試改變小魚的大小與顏色（將大小增加、將顏色特效增加）。 學情分析： 學生是四年級，剛開始接觸編程學習，基礎較弱。本次學習屬于基礎應用階段。學生對編輯界面有所了解，對模塊有一定了解。 教學重點分析及解決措施： 1.通過使用“當按下‘…

新研究發(fā)現(xiàn)： 項目式課堂中通過AP測試的學生比傳統(tǒng)教室高出8個百分點； 來自低收入家庭的學生收獲的知識不比來自高收入家庭的同學少； 教師教學效率提高顯著且持久，第二年PBL學生的表現(xiàn)還是比傳統(tǒng)課堂高10個百分點。 高三年級的Gil Leal在參加環(huán)境科學AP課程（AP課程:美國大學預修課程）時，驚訝地發(fā)現(xiàn)了它和其它AP課程的不同。他們班沒有花大筆時間坐堂聽講、做筆記或學習抽象文本，而是參觀了位于附近山谷中的一座草莓農場。 此行的目的并不是為了觀光。老師讓Leal和同學們思考現(xiàn)代農場當下面臨的諸如…