為什么說大學(xué)生就業(yè)難呢？主要還是難在如何找到一份優(yōu)質(zhì)的工作上。舉個簡單的例子，教師這個崗位非常吃香，也是不少人求職時的理想目標(biāo)，但是想順利入職卻需要闖過層層關(guān)卡才行。

其實(shí)老師這份職業(yè)之所以能夠“出圈”，主要還是因?yàn)閸徫粌?nèi)容和收入都十分穩(wěn)定，日常的工作環(huán)境也比較單純，全部都是和學(xué)生打交道，再加上每年兩個超長帶薪假期，更是讓人深切的體會到了教師崗的美好。

不過與被一致看好的待遇相比，教師的工資水平卻經(jīng)常成為被討論的話題。

薪資問題成為勸退教師的主要原因之一

雖說大家心里都清楚，老師薪資的高低主要是與職稱以及教授學(xué)齡段掛鉤的，但是在網(wǎng)絡(luò)上，關(guān)于教師的工資問題卻總是會引起各種討論。

有的人覺得老師的工資都很高，還有各種補(bǔ)貼，收入比較可觀。有的人則表示基層老師每個月薪資并不多，和很多行業(yè)相比還處于較低水平。

那么，實(shí)際情況是怎樣的呢？

教師行業(yè)屬于“鐵飯碗”，所以很多畢業(yè)生都是“擠破腦袋往里鉆”，不過每年都會有不少在職教師放棄自己現(xiàn)有崗位的事情發(fā)生，他們之所以這樣選擇主要是由于薪資問題。

一位工作多年的初中老師曾經(jīng)這樣講述自己辭職的過程，據(jù)她說自己每個月的薪資只有3000-4000元，基本上夠維持生活的上的開銷，但是想再提高生活質(zhì)量就太難了，所以為了家人能夠過上更好的日子，她無奈的決定放棄“鐵飯碗”干起了其他行業(yè)。

這位老師的經(jīng)歷絕對不是個例，但是也并非所有的老師都是這個薪資水平。像一些高校教師，他們的工資就很具優(yōu)勢。

上海一所985高校副教授工資單走紅，看完公積金的額度后：難怪都想去當(dāng)老師

上海作為國際大都市，每年在教育方面的投資都相當(dāng)可觀，相應(yīng)的，當(dāng)?shù)氐膬?yōu)質(zhì)教師自然也能獲得豐厚的報酬。

從互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布的圖片可以看到，這位985高校副教授的基本薪資是12000元，另外還有3500塊的公積金，以及每年接近20萬的專家費(fèi)和橫向課題費(fèi)用，如果再算上年終獎和各種福利，他的年薪基本上能夠達(dá)到459000元。

不過，看完這位副教授的公積金額度后，不少網(wǎng)友都坐不住了，大家紛紛表示：人家光“一金”都能頂我一個月收入了，難怪現(xiàn)在的學(xué)生都去想當(dāng)老師。

畢竟這其中雖然有些費(fèi)用，比如課題費(fèi)并不是全歸老師個人，屬于師生共享，但是整體來看薪資還是令人滿意的。可見，并不是所有的老師都處于低薪狀態(tài)，只不過各級別教師的月薪、年薪差距比較明顯罷了。

因此，如果老師想增加收入只能不斷提高自己的職稱和教學(xué)水平，提升自己的能力，奮力向上晉升。能夠成為教授的話，既可以擁有高收入，也能夠獲得很好的社會地位。

除了固定工資外，大學(xué)教師其實(shí)還有很多經(jīng)濟(jì)來源

看到這里可能有人說，45萬的年收入放在新一線或者二線城市里確實(shí)可觀，但放到上海也就是一般水平。但很多人不了解的的，大學(xué)老師其實(shí)還有其他的收入來源。

首先，教授的薪資由基本工資和績效工資組成。每個老師的基本工資都不一樣，主要根據(jù)學(xué)校的情況、職稱等條件來劃定。而績效工資要憑個人本事了，主要是靠科研成果來“換取”。如果大學(xué)老師的科研成果較多，那么績效工資自然高，反之則會比較低。

另外，大學(xué)老師的自由時間很多，他們可以從事一些副業(yè)。所以不少人會有多重身份，表面是教授，同時又會是某企業(yè)的負(fù)責(zé)人等等。

說白了，教授的總收入與實(shí)力掛鉤，他們并不靠工資來生存。

想要在高校站穩(wěn)腳跟不易，有留校想法的同學(xué)記得提前準(zhǔn)備起來哦

知道了大學(xué)教授的收入情況，很多同學(xué)可能要坐不住了，其中希望自己能夠留校的大有人在。但是現(xiàn)在，大學(xué)畢業(yè)留校是非常困難的，大家要提前做好準(zhǔn)備。

首先，按照大多數(shù)一本院校的規(guī)定來看，想要留校必須拿到博士學(xué)位。因?yàn)榇髮W(xué)老師的入職門檻非常高，學(xué)歷不過關(guān)是絕對不行的，所以大家入校之后不能放棄學(xué)習(xí)，并且要在科研方面下功夫，不隨波逐流。

另外人品要過關(guān)，三觀要正確。教書育人，為人師表，老師必須有好的品格，而且現(xiàn)在各主管部門對教師的師德、師風(fēng)也有嚴(yán)格的考察，所以可為和不可為要分清楚。

最后，學(xué)術(shù)研究要扎實(shí)，這樣成為任課老師后才能給學(xué)生以指導(dǎo)，幫助他們進(jìn)入科研的殿堂，教育出更多優(yōu)秀的人才。